Học IELTS thế nào chuẩn bị cho các kỳ thi lớn?

Lúc 14 giờ 30 ngày 5.5.2026, Báo Thanh Niên tổ chức chương trình Tư vấn trực tuyến Chọn ngành cho tương lai, chủ đề Học IELTS thế nào chuẩn bị cho các kỳ thi lớn? sẽ mang đến cho quý khán giả những thông tin hữu ích.

Chương trình được phát sóng trực tuyến tại website Báo Thanh Niên thanhnien.vn, qua fanpage Facebook và qua kênh YouTube, TikTok của Báo Thanh Niên.

Sau khi quy chế tuyển sinh ĐH 2026 được ban hành trong đó có những thay đổi về việc sử dụng chứng chỉ tiếng Anh trong xét tuyển đại học, đến thời điểm này, nhiều trường đại học đã công bố thông tin về việc quy đổi chứng chỉ IELTS sang điểm thi môn tiếng Anh.

Trong phương án tuyển sinh mà các trường ĐH công khai trên trang web, thông tin quy đổi chứng chỉ ngoại ngữ sang điểm thi môn ngoại ngữ cũng được công bố. Trong đó IELTS là chứng chỉ phổ biến nhất đối với thí sinh hiện nay.

Được biết, năm 2026, Bộ GD-ĐT quy định khi quy đổi chứng chỉ ngoại ngữ sang điểm ngoại ngữ phải có ít nhất 5 mức chênh lệch nhằm đảm bảo công bằng.

Trong một lớp học IELTS. ẢNH: VINH SAN

 

Chứng chỉ IELTS với quy định mức điểm cụ thể cũng là một trong những chứng chỉ ngoại ngữ quốc tế mà nhiều trường đại học sử dụng để xét chuẩn đầu ra cho sinh viên, đảm đủ đủ điều kiện tốt nghiệp đại học. Đặc biệt, khi du học, thì chứng chỉ IELTS là điều khó có thể thiếu của học sinh.

Do đó, việc đầu tư cho con học IELTS từ sớm để chuẩn bị cho các kỳ thi lớn, đồng thời có thêm lợi thế khi gia nhập thị trường lao động là lựa chọn của nhiều gia đình. Song, nên học và thi từ bao giờ là phù hợp; học từ tiểu học, THCS có được không; phương pháp học nào phù hợp... luôn là điều nhiều người quan tâm.

4 khách mời tham gia chương trình gồm: Nghiên cứu sinh Hà Đặng Như Quỳnh, Giám đốc học thuật tại DOL IELTS Đình Lực; Thạc sĩ Đỗ Thị Ngọc Anh, giảng viên tại DOL IELTS Đình Lực; Tiến sĩ Đỗ Hữu Nguyên Lộc, Chủ tịch Hội Nghiên cứu và giảng dạy tiếng Anh TP.HCM (TESOL TP.HCM); Em Phạm Vũ Thiên Di, học sinh lớp 6 Trường THCS-THPT Trần Đại Nghĩa, phường Sài Gòn, TP.HCM

Chị Hà Đặng Như Quỳnh, 9.0 IELTS, hiện là nghiên cứu sinh Giáo dục học tại ĐH Reading (Vương quốc Anh). Chị Như Quỳnh tốt nghiệp á khoa Sư phạm Anh, Trường ĐH Sư phạm TP.HCM. Chị cũng tốt nghiệp thạc sĩ hạng ưu chuyên ngành giảng dạy tiếng Anh, ĐH Nottingham, Vương quốc Anh.

Thạc sĩ Đỗ Thị Ngọc Anh, 8.5 IELTS. Chị đoạt học bổng và tốt nghiệp cử nhân kinh tế loại ưu, ĐH Tài chính (trực thuộc Chính phủ Nga). Chị cũng từng giành học bổng và tốt nghiệp thạc sĩ tài chính loại xuất sắc ĐH UWE Bristol, Vương quốc Anh. Chị có chứng chỉ giảng dạy tiếng Anh quốc tế TESOL & TEFL, từng đạt danh hiệu "Đại sứ quốc tế" thời đại học…

Tiến sĩ Đỗ Hữu Nguyên Lộc, Chủ tịch Hội nghiên cứu và Giảng dạy tiếng Anh TP.HCM, là người góp phần đưa Hội nghiên cứu và Giảng dạy tiếng Anh TP.HCM trở thành thành viên liên kết của 2 hiệp hội sư phạm tiếng Anh lớn nhất thế giới là Hiệp hội TESOL Quốc tế (Mỹ) và Hiệp hội giáo viên dạy tiếng Anh như một ngoại ngữ - IATEFL (Vương quốc Anh). 

Tiến sĩ Lộc cũng là một trong những cá nhân góp phần tạo cơ hội kết nối quốc tế, trao đổi tri thức và tiếp cận nguồn học liệu giảng dạy, tài nguyên nghiên cứu phong phú cho cộng đồng giáo viên tại TP.HCM.

Tiến sĩ Đỗ Hữu Nguyên Lộc. ẢNH: NVCC

Em Phạm Vũ Thiên Di. ẢNH: VINH SAN

 

Em Phạm Vũ Thiên Di, 11 tuổi, học sinh lớp 6 Trường THCS-THPT Trần Đại Nghĩa, phường Sài Gòn, TP.HCM - ngôi trường mơ ước của nhiều học sinh.

Vai trò của IELTS trong kỳ thi tốt nghiệp THPT và xét tuyển ĐH 

Những câu hỏi đầu tiên, dành cho tiến sĩ Đỗ Hữu Nguyên Lộc, Chủ tịch Hội Nghiên cứu & giảng dạy tiếng Anh TP.HCM (TESOL TP.HCM). Hiện nhiều thí sinh quan tâm, đặt câu hỏi: “Theo quy chế tuyển sinh hiện hành, thí sinh có chứng chỉ IELTS có được vừa quy đổi điểm môn tiếng Anh trong xét tuyển, vừa được cộng điểm thưởng hay không?”. Và “Thí sinh nếu có chứng chỉ ngoại ngữ IELTS có được miễn thi tốt nghiệp THPT 2026 hay không?”.

Tiến sĩ Đỗ Hữu Nguyên Lộc cho hay:  Theo những quy định hiện hành, quy chế tuyển sinh 2026 của Bộ GD-ĐT, thì thí sinh chỉ được chọn 1 trong 2 hình thức, hoặc quy đổi điểm môn tiếng Anh trong xét tuyển, hoặc được cộng điểm thưởng. Quy định của Bộ GD-ĐT là IELTS không thể là tấm vé “2 trong 1” nữa. Đồng thời quy chế thi tốt nghiệp THPT hiện hành thì IELTS từ 4.0 trở lên được miễn thi tiếng Anh tốt nghiệp THPT. Có một lưu ý quan trọng là, quy đổi điểm từng trường đại học khác nhau, không giống từng năm, nên thí sinh phải theo dõi thông tin từng trường, quy chế riêng từng trường ở mỗi năm. Đồng thời thí sinh cũng có thể sử dụng chứng chỉ IELTS, tùy mức điểm, để xét học bổng khi trúng tuyển vào một trường đại học. 

Tiến sĩ Đỗ Hữu Nguyên Lộc, Chủ tịch Hội Nghiên cứu & giảng dạy tiếng Anh TP.HCM (TESOL TP.HCM). ảnh: lê Thanh Hải

 

Tạo nền tảng  để học sinh tiếp cận với IELTS từ nhỏ 

Hiện nay nhiều học sinh tiểu học đã học các chương trình Starter, Mover, Flyer. Nghiên cứu sinh Như Quỳnh, Giám đốc học thuật tại DOL IELTS Đình Lực, cho biết: Chương trình Starters, Movers, Flyers đóng vai trò xây dựng nền tảng tiếng Anh cơ bản rất quan trọng cho học sinh. Sau khi hoàn thành các cấp độ này, học sinh thường đã có vốn từ vựng, ngữ pháp và mẫu câu giao tiếp đủ tốt để miêu tả những điều quen thuộc xung quanh mình, cũng như giao tiếp cơ bản trong các tình huống đời thường.

Trên thực tế, có nhiều học sinh mới học lớp 2 hoặc lớp 3 nhưng đã hoàn thành Flyers và có nền tảng tiếng Anh khá vững. Vì vậy, khi chuyển lên IELTS THCS, các con không bắt đầu từ con số 0, mà đã có một bước đệm tốt về ngôn ngữ.

Ở giai đoạn IELTS THCS, học sinh sẽ bắt đầu tiếp cận những chủ đề rộng hơn, xa lạ hơn và mang tính học thuật hơn. Các con không chỉ học tiếng Anh, mà còn được xây dựng thêm kiến thức xã hội, tư duy diễn đạt, tư duy phản biện, và khả năng hiểu các vấn đề ở mức độ sâu hơn. Đây chính là nền tảng quan trọng để các con có thể học IELTS hiệu quả trong tương lai. Tuy nhiên, dù gọi là IELTS THCS, chương trình vẫn được thiết kế phù hợp với tâm lý và độ tuổi của học sinh. Nội dung học không bị khô khan hay quá nặng nề, mà vẫn kết hợp nhiều hoạt động thú vị để các con học hiệu quả nhưng không cảm thấy áp lực quá mức. 

''Vì vậy, nếu học sinh đã có nền tảng tốt từ Starters, Movers, Flyers thì việc chuyển tiếp lên IELTS THCS là hoàn toàn hợp lý và không quá sức'', nghiên cứu sinh Như Quỳnh nhấn mạnh.

Vậy nếu một trẻ tiểu học muốn đạt 7.0 IELTS thì lộ trình điển hình sẽ như thế nào? Thi xếp lớp đầu vào gồm các tiêu chí gì?

Với câu hỏi này, thạc sĩ Ngọc Anh cho biết: ''Nếu không có phương pháp phù hợp thì là bất khả thi, còn nếu có lộ trình rõ ràng, bắc cầu, đi từng bước thì không có gì là bất khả thi. Nếu học sinh bắt đầu sớm, một lộ trình điển hình có thể là học Starters từ lớp 1, Movers ở lớp 2, Flyers ở lớp 3, sau đó chuyển sang IELTS THCS trong giai đoạn lớp 4, lớp 5 và lớp 6. Khi lên lớp 7 hoặc lớp 8, học sinh có thể bắt đầu học IELTS theo hướng chuyên sâu hơn.Tất nhiên, đây là lộ trình tham khảo và sẽ phụ thuộc vào năng lực thực tế của từng học sinh. Có bạn tiếp thu nhanh hơn, có bạn cần thêm thời gian để củng cố nền tảng. Vì vậy, việc xếp lớp đầu vào là rất quan trọng. Khi có nền tảng, các con được bồi đắp kiến thức, tư duy, không bị gia tăng thêm áp lực''.

Học ở IELTS ở tiểu học, THCS có quá sức học sinh? 

Trong trường quay hôm nay có một học sinh THCS là em Phạm Vũ Thiên Di, học sinh lớp 6 Trường THCS-THPT Trần Đại Nghĩa, TP.HCM, ngôi trường mơ ước của nhiều học sinh. 

Được biết Thiên Di đang học IELTS. Vậy đâu là lý do em chọn học IELTS từ bậc THCS?

Với câu hỏi này, Thiên Di cho biết: ''Con thấy giỏi tiếng Anh thì con nghe được nhiều loại nhạc, xem nhiều loại phim và đọc được nhiều sách, tìm hiểu được nhiều nền văn hóa. Con cũng thích đi du lịch, du học và mọi thứ sẽ dễ dàng hơn nếu mình giỏi ngoại ngữ từ sớm''.

Thiên Di chia sẻ về việc học tiếng Anh một ngày bình thường như sau: ''Khi lên lớp con sẽ nói chuyện bằng tiếng Anh với các bạn. Mấy bạn ở trường con thì gần như ai cũng nói tiếng Anh rất hay và điêu luyện. Vì vậy đó là 1 cách để con phát triển kỹ năng giao tiếp trong speaking. Ngoài ra mỗi khi rảnh rỗi ở nhà thì con thường xem các chương trình hoặc nghe nhạc bằng tiếng Anh. Đó cũng là 1 cách hay để con vừa có thể giải trí và vừa có thể phát triển kỹ năng listening. Mỗi buổi tối học tiếng Anh thêm 2 giờ đồng hồ''.

Một trong những băn khoăn chúng tôi thường nhận được nhiều nhất từ các học sinh, phụ huynh là “Học IELTS ở độ tuổi tiểu học, THCS liệu có quá sức cho các em?. Nếu chỉ để quy đổi điểm vào đại học hoặc miễn thi môn tiếng Anh trong kỳ thi tốt nghiệp THPT thì lên bậc THPT học cũng đâu muộn, sao phải học IELTS từ sớm?”.

Nghiên cứu sinh Như Quỳnh cho biết mọi người nghĩ là chỉ học tiếng Anh 1, 2 năm là đạt được IELTS mơ ước, nhưng ở bậc THPT khi mà quá nhiều môn học nhưng học sinh vừa học IELTS lại đạt điểm cao thì không khả thi. Còn khi học IELTS sớm, để bồi đắp vốn kiến thức, vốn tiếng Anh học thuật, xây dựng tư duy của mình, chứ không phải để thi, thì sau này vào THPT học và luyện IELTS sẽ nhẹ nhàng hơn và đỡ áp lực hơn. Đặc biệt, khi ở tiểu học, các bạn học nói tiếng Anh dễ hơn, không ngại, không sợ sai, đây là giai đoạn vàng để học tiếng Anh, bồi đắp kiến thức, bồi đắp tư duy cho mình. “Nên trả IELTS về đúng vị trí của nó”, chị Quỳnh nhấn mạnh.

Nhiều chương trình tiếng Anh trẻ em học rất lâu và chủ yếu vui chơi, giải trí. Chương trình ở DOL dự kiến sẽ như thế nào là băn khoăn của nhiều phụ huynh.

Nghiên cứu sinh Như Quỳnh cho biết: Chương trình tiếng Anh trẻ em ở DOL được xây dựng với mục tiêu giúp học sinh cải thiện tiếng Anh nhanh, hiệu quả và có định hướng rõ ràng. DOL không muốn kéo dài chương trình một cách không cần thiết, vì điều đó vừa làm mất thời gian của học sinh, vừa gây tốn kém cho phụ huynh. Điểm quan trọng là DOL nói không với những trò chơi thiếu mục đích trong lớp học. Trẻ em cần được học trong một môi trường vui vẻ, nhưng hoạt động vui chơi phải phục vụ mục tiêu học tập. Vì vậy, tất cả hoạt động trong lớp đều được thiết kế để giúp học sinh áp dụng, ôn tập hoặc mở rộng kiến thức một cách tự nhiên và thú vị.

DOL cũng không chủ trương dùng thời gian trên lớp để mở phim ảnh hoặc cho học sinh giải trí thụ động. Thời gian học của trẻ rất quý giá, nên mỗi giờ học cần tạo ra giá trị thực sự. Khi học sinh biết cách học hiệu quả, các con sẽ tiến bộ nhanh hơn và có nhiều thời gian hơn cho việc vui chơi đúng nghĩa ngoài giờ học. Nói cách khác, chương trình của DOL vẫn thú vị, vẫn phù hợp với trẻ nhỏ, nhưng không biến lớp học thành nơi chỉ để giải trí. Mỗi hoạt động đều có mục tiêu rõ ràng và đều góp phần vào sự tiến bộ của học sinh.Trong lớp cũng cần những khoảng nghỉ, với lứa tuổi tiểu học, các em không thể tập trung quá dài, nên sẽ cần những lúc các em được nghỉ ngơi như nghe nhạc, ngồi thiền, hít thở, để có khoảng lặng, giúp các em tiếp thêm năng lượng để học tập tốt hơn.

Phụ huynh quan tâm, sau quá trình học tập thì DOL có những cách đánh giá cuối khóa học sinh của những chương trình tiếng Anh cho trẻ em, đặc biệt IELTS từ tiểu học, THCS, để biết rằng học sinh đó đang học tập tiến bộ? 

Nghiên cứu sinh Như Quỳnh cho biết: Phụ huynh nên xem bài kiểm tra đầu vào, bài kiểm tra giữa khóa, quá trình học, từng buổi học, giáo viên đánh giá điểm mạnh, điểm yếu của học sinh để xem con học tập thế nào, lộ trình tiến bộ ra sao. Bài kiểm tra cuối khóa nhằm xem các bạn học sinh có vượt qua được chặng đường đã qua, để lên trình độ tiếp theo hay không chứ không dùng để đánh giá điểm mạnh, điểm yếu của học sinh...

Em Phạm Vũ Thiên Di, học sinh lớp 6 Trường THCS-THPT Trần Đại Nghĩa. ảnh: Lê Thanh Hải

 

Với chương trình chương trình IELTS cho trẻ em tiểu học, THCS, giáo viên cần có những tiêu chuẩn chọn lọc khác biệt. 

Theo tiến sĩ Đỗ Hữu Nguyên Lộc, giáo viên cần có một tầm nhìn chiến lược dài hạn, thay vì nhìn IELTS như một mục tiêu thi cử ngắn hạn trước mắt.

Các em ở độ tuổi này chưa có nhu cầu thực tế phải thi IELTS ngay. Quan trọng hơn, các em vẫn đang trong giai đoạn hình thành ngôn ngữ, tư duy, cảm xúc học tập và cách nhìn thế giới. Vì vậy, nếu giáo viên đưa IELTS vào quá sớm theo hướng luyện đề, học mẹo, ép viết bài học thuật hoặc chạy theo điểm, điều đó có thể tạo ra áp lực không cần thiết và thậm chí làm trẻ mất hứng thú với tiếng Anh.

Tuy nhiên, điều đó không có nghĩa là học sinh tiểu học không nên được làm quen với những bài thi quốc tế, những năng lực nền tảng mà IELTS đại diện. Nếu được tiếp cận đúng cách, IELTS có thể trở thành một định hướng rất tốt để phát triển tư duy phản biện, tư duy sáng tạo, khả năng diễn đạt ý kiến, khả năng đọc hiểu thông tin, lắng nghe có mục tiêu và trình bày quan điểm một cách rõ ràng.

''Nói cách khác, ở tiểu học, THCS, chúng ta không nên dạy IELTS như một bài thi. Chúng ta nên dùng tinh thần của IELTS để xây dựng nền tảng cho các bạn: xây vốn từ, xây khả năng diễn đạt, xây sự tự tin, giúp trẻ biết quan sát, so sánh, giải thích và nêu lý do cho quan điểm của mình'', tiến sĩ Lộc nhấn mạnh.

Theo tiến sĩ Lộc, đây cũng là giai đoạn rất quan trọng vì trẻ đang ở khoảng thời gian thuận lợi để phát triển ngôn ngữ. Nếu giáo viên biết tận dụng giai đoạn này một cách đúng đắn, các em không chỉ có nền tiếng Anh tốt hơn, mà còn có nền tư duy học thuật vững hơn cho những năm cấp 2, cấp 3, đại học và cả con đường học tập sau này.

Vì vậy, tiêu chuẩn của giáo viên dạy chương trình định hướng IELTS cho học sinh tiểu học không chỉ là giỏi IELTS, giỏi tiếng Anh đơn thuần. Giáo viên cần hiểu sự phát triển của trẻ, hiểu lộ trình dài hạn, biết chọn nội dung phù hợp với lứa tuổi và đặc biệt là biết xây năng lực bền vững thay vì tạo áp lực thi cử quá sớm.

Thạc sĩ Đỗ Thị Ngọc Anh, giảng viên tại DOL IELTS Đình Lực. ảnh: Lê Thanh Hải

 

Để có thể đánh giá một phương pháp học tiếng Anh hiệu quả cho trẻ nhỏ, phụ huynh có thể dựa trên những tiêu chí nào?

Với băn khoăn này, thạc sĩ Ngọc Anh, giảng viên tại DOL IELTS Đình Lực,  cho biết: "Phụ huynh có thể nhìn vào 3 tiêu chí chính. 

Thứ nhất, phương pháp đó có phù hợp với lứa tuổi của trẻ hay không. Với trẻ nhỏ, tiếng Anh nên được học qua hình ảnh, câu chuyện, trò chơi, hoạt động giao tiếp và những tình huống gần gũi, chứ không nên quá nặng về ngữ pháp hay luyện đề. 

Bên cạnh đó, trẻ có thật sự được sử dụng tiếng Anh hay không. Một lớp học hiệu quả không chỉ là giáo viên giảng hay, mà là trẻ được nghe, được nói, được trả lời, được đặt câu hỏi và được diễn đạt ý kiến bằng tiếng Anh. Cũng cần cân nhắc phương pháp đó có giúp trẻ tiến bộ một cách bền vững hay không. Sau một thời gian học, trẻ cần tự tin hơn, nghe hiểu tốt hơn, nói rõ hơn, dùng được từ vựng trong tình huống mới, và có thái độ tích cực hơn với việc học. Nhìn chung, một phương pháp tốt không chỉ giúp trẻ “học tiếng Anh”, mà giúp trẻ hình thành năng lực sử dụng tiếng Anh và sự tự tin để đi xa hơn trong tương lai.

Lời khuyên gì dành cho các phụ huynh muốn đầu tư cho con luyện IELTS từ sớm

Tiến sĩ Đỗ Hữu Nguyên Lộc cho biết: “Nếu có một lời khuyên cho phụ huynh, tôi nghĩ đó là: đừng xem tiếng Anh ở tiểu học như một cuộc đua thành tích, mà hãy xem đây là giai đoạn giúp con có một khởi đầu đúng với ngoại ngữ”.

Theo tiến sĩ Lộc, ở độ tuổi này, điều quan trọng nhất không phải là con đạt chứng chỉ gì thật sớm, hay học được bao nhiêu cấu trúc khó. Điều quan trọng hơn là con có yêu thích tiếng Anh không, có dám sử dụng tiếng Anh không, có nghe hiểu tốt hơn, nói rõ hơn, đọc được nhiều hơn và từng bước diễn đạt được suy nghĩ của mình hay không. Phụ huynh nên chọn những chương trình có lộ trình dài hạn và phù hợp với sự phát triển của trẻ. Một chương trình tốt không chỉ dạy từ vựng hay ngữ pháp, mà còn giúp trẻ phát triển sự tự tin, khả năng giao tiếp, tư duy phản biện, tư duy sáng tạo và thói quen học tập bền vững. Và cuối cùng, phụ huynh không nên tạo áp lực quá sớm. Trẻ có thể đi rất xa với tiếng Anh nếu các em được học trong một môi trường đều đặn, tích cực, có định hướng, nhưng không bị ép phải trưởng thành quá sớm trong việc học.